導讀:家長把孩子的早教當成提早教育,這是個誤區,養孩子就像種莊稼,不能拔苗助長、不能趕、要耐心。要尊重孩子的成長過程,3歲學會不跟陌生人走、4歲學會體諒父母辛勞、5歲學會說出家庭住址、6歲學會接受不同意見。家長,這些您瞭解了嗎? 學做農民式父母 養娃就像種莊稼 十月懷胎,守望著一份悸動;呱呱墜地,收穫著一份驚喜;蹣跚學步、呀呀學語,感受一份成長的喜悅。
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育兒真的如種莊稼,播種、施肥、除草,勞作之餘,如老農般咬著煙鬥端坐於田埂,望著綠油油瘋長的莊稼,心中充滿美麗的憧景:但願有個好收成。 可誰又能料到,明天是不是不會有天災和蟲害呢?我們自己為孩子的早期教育所做的種種努力,還是先搞清楚,你是把孩子當成一種工業產品在加工還是當成一種農作物在培養吧! “工業化思路”: 孩子是一種工業產品,首先要設計好產品的樣子,然後再根據設計進行加工。通過選擇適合的加工廠和加工方法,一步一步生產出滿意的產品。
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工業生產受時間和季節的影響不大。只要工序對頭,最好能夠提高加工效率,加快加工進度,好早一點出產品,早一天出效益。 “農業化思路”: 孩子是一種農作物,家長通過提供適合的溫度、濕度、土壤環境和其他外在條件,幫助農作物長大成熟。
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不同的思路,就會有不同的選擇方式。農業生產當然要講究時間、季節和節氣了。植物在不同的生長階段需要不同的條件,條件提供早了白辛苦,提供晚了不趕趟,看準時間才有效。
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家長的提“早”教育
對於父母們之間的那種微妙的競爭關係來說,孩子的“早”本身就是一種成果。但是心理學對無原則的“早”並不提倡。兒童的發展具有年齡階段性,每個年齡段有不同的發展重點。
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比如對於一兩歲的幼兒,感知、運動能力的發展比較重要,而對文字的敏感期至少要到三、四歲以後。給孩子提供適合年齡的活動對孩子的健康成長才最有好處。 曾經有這樣一個研究:心理學家對雙胞胎嬰兒中的一個提前進行爬樓梯的訓練,對另一個則不訓練。早學的那個果然先有進步。但是沒有訓練的那個到了對爬行敏感的時期迅速趕上了,最後兩個孩子同時學會了爬樓梯,爬的水平也不相上下。“早”並沒有額外的好處,只是多費了力氣。“拔苗助長”之類的超越時間、節氣的“勤勞”,即使不會適得其反,至少也是一種無用功。所以,我們要尊重孩子的成長規律: 3歲學會不跟陌生人走 希望孩子們能具備基本的安全知識和自我保護能力,比如3-4歲的孩子要不吃陌生人給的東西,不跟陌生人走,有自我保護意識。 這是對孩子安全的一個提示和教育,不僅是頻發的兒童拐帶事件,還有社會上對兒童的性侵犯都提醒要讓孩子養成安全意識,家長一定要囑咐孩子不要跟陌生人走,並且在這個年齡,要告訴孩子不要讓別人觸碰隱私部位。 4歲學會體諒父母辛勞 要求4-5歲孩童知道父母職業,能體會到父母為養育自己所付出的辛勞。 這是人格培養問題,讓孩子能夠設身處地為他人著想。這個階段讓孩子做到這點有點過早,達到這個要求一般要到8歲左右。在這個年齡,應該培養孩子的情感共鳴,能和父母一起喜怒哀樂。家長要給孩子提供一個快樂的家庭氛圍,多跟孩子交流。 5歲學會說出家庭住址 孩子需要有初步的歸屬感。5歲要能說出自己家所在地的名稱,知道當地有代表性的建築或景觀。 5歲是孩子認知的發展期,這時讓孩子認識地理形態、家庭地址、位置等,是空間知覺的發展。不要讓孩子死記硬背,可以讓孩子到戶外,督促孩子熟悉家附近的環境,如一些景點、主要建築等。讓孩子知道當地的景觀也是認識自然環境的過程。 6歲學會接受不同意見 這是對孩子的社會認知能力和人際交往的培養。讓孩子學會傾聽是個很大的技巧,想讓孩子傾聽別人,一定要先傾聽孩子。在國外,孩子回家後,首先鼓勵家長要聽孩子說十分鐘,這樣孩子才會聽你說十分鐘。
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